Högpresterande elever saknar utmaningar i undervisningen
Skolinspektionen har i en ny granskning kommit fram till att högpresterande elever ofta saknar anpassade utmaningar i undervisningen. Speciellt utmärker sig matematikundervisningen. På över 40 procent av de granskade matematiklektionerna får eleverna inte tillräckliga utmaningar.
I utredningen undersöker Skolinspektionen om eleverna får tillräckligt med stöd och stimulans för att fortsätta prestera på en hög nivå. Granskningen omfattar 23 gymnasieskolor med naturvetenskapligt program.
Granskningen visar att flertalet av de granskade skolorna behöver utveckla undervisningen för de högpresterande eleverna. Rektors pedagogiska ledarskap är en viktig del i detta arbete. Följande iakttagelser framkommer av granskningen:
- Det saknas anpassade utmaningar för högpresterande elever i flera skolor.
- Undervisningen i matematik behöver utvecklas.
- Högpresterande elever ges inte tillräcklig återkoppling och tydliga instruktioner.
- Det krävs inte bara tempohöjning för att lyckas med en utmanande undervisning.
- Samverkan kring högpresterande elever prioriteras sällan.
- De högpresterande eleverna ges inte tillräckliga förutsättningar att hantera prestationsrelaterad stress.
- Det är fler flickor än pojkar som uppger att de saknar utmaningar i undervisningen.
Skolinspektionen identifierar fyra områden som är särskilt viktiga för högpresterande elever: utmaningar i undervisningen, samverkan mellan lärarna, motivationshöjande åtgärder och elevhälsans arbete.
Här spelar huvudmannen en stor roll, menar Skolinspektionen. Huvudmännen som är ytterst ansvariga för verksamheten behöver följa upp resultaten även för de högpresterande eleverna. Huvudmännen behöver även följa upp undervisningens kvalitet inom och mellan skolor så att alla elever, oavsett om det handlar om elever med låga eller höga betyg, får en likvärdig utbildning.
Publicerad 5 dec 2018
